20.- Plan de convivencia

Este post va dedicado a aprender a convivir. Sabemos que en el aula, como en la vida real, se dan situaciones donde se generan conflictos. Tenemos que ser capaces de saber controlarlos y solucionarlos. Muchas veces los conflictos son inevitables, aunque de ellos se pueden llegar a aprender muchas cosas. Aunque hay que tener constancia que somos seres sociales y que necesitamos relacionarnos con otras personas que tienen distintas opiniones, valores e ideas sobre las cosas. Por ello, las convivencias en los colegios son tan importantes, para relacionarse con otros compañeros, y evitar conflictos al saber escuchar y respetar a los demás. Desarrollar en las clases debates y realizar actividades sobre ello es muy enriquecedor para los alumnos.

No estoy de acuerdo con Xesus Jares, ya que en su conferencia apoya los conflictos. Para él la convivencia escolar se aprende a base de estos conflictos. Es cierto que de ciertos conflictos se puede aprender pero otros muchos es necesario evitarlos por el bien de todos. La solución no es imponer el criterio personal, si no saber convivir respetando las opiniones de cada uno.

21.- Educación en el año 2030

Máster(Chef)

Iba a comentar una noticia que me llamó la atención, de la escuela más pequeña de España con solo tres alumnas, en una localidad de Valladolid. Pero es que este año estoy enganchada a MasterChef Celebrity 3,  y necesito otras opiniones a parte de la de Laura M. de C. a la que dedico esta entrada (...y espero que me comente), así que este post es para ver qué opináis vosotros (quienes lo veáis) sobre lo que está ocurriendo en esas cocinas.

Me encantan los concursantes de este año, porque son muy diferentes; algunos tienen mucho carácter, otros tienen habilidades claras de liderazgo, otros en cambio no saben dar órdenes cuando son capitanes de equipo...(o simplemente su equipo no las escuchan), unos aceptan las valoraciones y órdenes del jurado mejor que otros, unos equipos se organizan mejor y sacan a tiempo los platos...otras veces los jueces tienen que ir a por la chaquetilla...mala señal!! y, bueno, unos saben cocinar más que otros...

La primera puñalada que sentí, fue cuando se fue Dafne Fernández...quedando dentro gente que bueno, estaba algo más perdida. Ahora os pido opinión, si queréis compartirla...

    ¿Y, cuál ha sido vuestro primer sablazo?

   ¿Saben trabajar en equipo? ¿Quién es para vosotros el mejor líder?  
      
   ¿Y la actitud de los concursantes?

   ¿A quién repescaríais para dar otra oportunidad?  

   ¿Los jueces tratan a todos por igual?

  ¿Pensáis que tienen "favoritos" los jueces?
     

Pienso que en este programa se ve claramente la actitud de cada concursante, la manera de trabajar en equipo, que una mala organización puede conllevar al caos absoluto, la importancia de contar con buen líder, la capacidad de acatar órdenes, saber recibir críticas, poder y saber valorar el trabajo de uno mismo, reconocer errores, querer superarse, aprender...tiene que ser una gran experiencia participar en el programa. Creo que se puede aprender mucho de uno mismo y de los demás, a parte de aprender a cocinar de lujo.

Así que, si no lo veis, os animo a que lo hagáis porque os lo vais a pasar muy bien y vais a aprender muchas cosas!! Como a saber dar excusas con tanta clase como lo hace este equipo!!

19.- Conflictos y medidas

Esta vez, en clase hemos hablado de los conflictos que pueden darse en el aula y las medidas que se nos han ocurrido para solucionarlas.

Os muestro lo que en mi grupo se nos ha ocurrido, lo que Carmen haría:

Los conflictos más comunes son las peleas, daños al mobiliario, el uso de los móviles sin descanso, graffitis...pero considero que aquellos que hay que tratar con más detenimiento y constancia son los casos de bullying y racismo. Estos conflictos dañan psicológicamente a los alumnos de por vida, llegando incluso al suicidio. En nuestras manos está evitar como sea que aparezcan estos conflictos, y saber actuar en ese caso. Las medidas que tomaríamos en nuestro equipo serían trabajos cooperativos, charlas de igualdad y visitas con el orientador.
Desgraciadamente, otro conflicto que está en aumento es la violencia que algunos alumnos tienen contra sus profesores. Es tarea de todos, también de las familias, inculcar unas figuras de autoridad y enseñarles que existen unos límites que no se pueden sobrepasar.

18.- De mayor quiero ser como Carmen

En esta ocasión, hemos tenido que escoger en grupo las cualidades que debe tener un tutor ideal. Para nosotros, un tutor ideal tiene que ser comprensivo, asertivo, observador, creativo, comunicativo, competente, disponible, mediador, empático y motivador.

Aunque, hay otras que considero que son también importantes como humilde, comprometido y paciente. Ser una persona humilde y comprometida con aquello que haces define tu personalidad.

17.- Película

La película que he escogido es una película francesa del año 2004, Los chicos del coro. Un película que siempre me ha gustado y creo que tiene un mensaje muy bonito.

La historia está ambientada en un internado francés (Fondo del Estanque) que acoge a chicos de mala conducta, en el año 1949. Clément Mathieu un músico que llega al internado para ser profesor, se encuentra con un ambiente poco motivador. Ocurren accidentes provocados por los alumnos, que dañan incluso físicamente a los profesores. A pesar del lema acción-reacción del centro, es decir, ante un conflicto hay que tomar serias medidas; como castigos y aislamientos, este profesor poco a poco va transformando a los chicos ante el asombro de todos gracias a un coro. Empiezan a mejorar las notas, a reducirse los altercados, a jugar en los recreos todos juntos...Se sienten como parte de algo, como personas útiles que forman parte de algo importante.

                                         

Cuando Clément Mathieu piensa en la posibilidad de volver a la música y crear un coro, tiene unos pensamientos, que podría ser el verso a utilizar como materia educativa:

" No cantan bien, pero cantan. Incluso he notado algunas buenas voces. ¿Realmente no se puede hacer nada con ellos?, yo que juré olvidarme de la música para siempre jamás...jamás digas jamás, siempre hay cosas que intentar..."

Esta frase muestra claramente la voluntad del profesor, de querer encaminarlos y ayudarlos, con algo que parece que les llama la atención, la música. Cambia la vida de muchos alumnos, logrando que lleguen a ser grandes profesionales. Nunca podemos decir que no volveremos a hacer algo, porque es probable que lo volvamos a hacer y siempre hay cosas que intentar.

En este caso, el director del centro tenía una visión de pedagogía tradicional, (en relación con la propuesta del libro de Fullat, Paideia), de ahí el lema que aplicaban a todos los hechos. El profesor, no está de acuerdo con ninguna de las decisiones que toma, ya que es más activo (pedagogía activa) y quiere que los chicos hagan cosas, incluso les saca de excursión. Por un accidente que sucede en el internado, despiden a Clément Mathieu sin dejar que se despida de nadie, pero recibe notas de despedida de sus alumnos por la ventana de clase cuando abandona el internado, una muestra de cariño y respeto absoluto. Una escena que emociona.

16.- Estilos de liderazgo

Según la clasificación de B. Reddin (1997) existen 8 tipos de estilos de liderazgo aplicables a la enseñanza:

-Desertor: cumple el mínimo. Pasota. Sin creatividad. Conservador.
-Misionero: pacificador. Amable. Necesitado de apoyo. Pasivo.

-Autócrata: amenazador. Exigente. Temido. Objetivo: productividad.
-Conciliador-complaciente: excesiva participación. No toma decisiones. Idealista ambiguo.  

-Burócrata: lo primero: las normas. Seguro y eficaz. Recto e imparcial. Comunicación escrita.
-Progresista: comunicativo. Trabajo en equipo. Empático. Inspira confianza. Responsabilidad compartida.

-Autócrata-Benevolente: eficaz. Iniciativa. Productividad.
-Realizador: auténtica participación. Decisiones consensuadas. Fomenta compromiso.

Para saber qué tipo de estilo tienes, Reddin ha elaborado un test en el que hay que realizar una lectura de 56 premisas respondiendo A o B. a continuación, hay que realizar un recuento de las respuestas y una serie de operaciones que aparecen en la plantilla, y con los resultados que obtengas al trasladarlo a la gráfica, se puede determinar qué tipo de profesor serás y que características te definen.

Para entenderlo, os enseño mis resultados:

Los valores obtenidos más altos son Misionero, Autócrata benevolente, Realizador y Progresista. Por tanto, el test me define como comunicativa, empática, que trabajo en equipo y que inspiro confianza. En cambio, no me define en absoluto el pasotismo y ser conservador.